Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 270 города Челябинска»
454092г. Челябинск, ул. Курчатова, 10-А, тел. 237-42-21
_________________________________________________________________
Экспертный лист контроля
Объект контроля: планирование образовательного процесса.
Цель контроля: оценивание эффективности планирования образовательного
процесса в соответствии с ОП и АОП ДО.
Методы
контроля:
изучение
документации
по
планированию
образовательного процесса (планы педагогов и др.), беседа.
Сроки проведения контроля:
Задача №1: Установить соответствие планирования образовательного
процесса ФГОС ДО, ФОП ДО, ФАОП ДО.
Показатели
1. Педагог осуществляет тематическое планирование в
соответствии с образовательной программой
дошкольного образования
2. Педагог при планировании предполагает четкое
представление результатов работы, которые должны
быть достигнуты к концу планируемого периода
3. Планирование педагога отражает различные формы
организации деятельности взрослых и детей
4. Планирование педагога отражает связь со специалистами
ДОУ
5. Педагог учитывает приоритетные направления
образовательного процесса ДОУ
Единица
измерения
соответствие (+) /
несоответствие (-)
соответствие (+) /
несоответствие (-)
соответствие (+) /
несоответствие (-)
соответствие (+) /
несоответствие (-)
соответствие (+) /
несоответствие (-)
6. Педагог планирует с воспитанниками с
соответствие (+) /
ограниченными возможностями здоровья коррекционно- несоответствие (-)
развивающую работу с группой или индивидуально, на
основе изучения индивидуальных особенностей,
рекомендаций педагога-психолога
(Единый квалификационный справочник должностей
руководителей, специалистов и служащих, 2010))
Итоговая оценка по задаче № 1
балл
*Подведение итогов оценивания:
1. Количество положительных оценок (+): 6
Количество отрицательных оценок (-): 0
2. Количество положительных оценок в процентах: 100%
Подсчет осуществляется по формуле:
, где
N+ количество положительных оценок
N- количество отрицательных оценок
Оценка
(+/-)
Примечания
3. Результат оценивания в баллах: балл
Перевод в баллы осуществляется в соответствии с таблицей:
Процентный интервал
100%
95-99%
90-94%
Менее 90%
Баллы
Уровень
Высокий
3 балла
Достаточный
2 балла
Допустимый
1 балл
Недопустимый уровень
Резюме:
Задача № 2. Установить соответствие планов образовательной работы
возрастным возможностям и особенностям индивидуального развития детей.
Показатели
1. Наличие в плане цели тематической недели, соответствие
возрасту детей
2. Формы, способы, методы и средства реализации программ
педагог определяет самостоятельно в соответствии с
задачами воспитания и обучения, возрастными и
индивидуальными особенностями детей, спецификой их
образовательных потребностей и интересов. п. 23.4 ФОП
4. Формы организации детской деятельности соответствуют
возрасту
детей,
индивидуальным
и
особым
образовательным
потребностям, личным
интересам, мотивам, ожиданиям, желаниям детей.
5. Педагог планирует игровую деятельность в соответствии
с возрастными возможностями детей (п.23.5 ФОП ДО)
5.1. Ранний возраст:
- отобразительную и сюжетно-отобразительную игру, игры с
дидактическими игрушками
5.2. Дошкольный возраст:
- сюжетно-ролевые, театрализованные, режиссерские
игры,
строительно-конструктивные,
дидактические,
подвижные (свободные от тематики и - регламентации
действий, предлагает варианты сюжетов)
- познавательные игры (лото, шашки, шахматы)
развивающие компьютерные игры и другие игровые
формы
6. Педагоги планируют свободную продуктивную
деятельность в соответствии с возрастными возможностями
детей и развитию инициативы детей:п.25.3 ФОП
самостоятельная
исследовательская деятельность и
экспериментирование;
свободные
сюжетно-ролевые,
театрализованные,
режиссерские игры;
Единица измерения Оцен
ка
соответствие
(+) /несоответствие
(-)соответствие
(+) /несоответствие
(-)
соответствие
(+) /несоответствие
(-)
соответствие
(+) /несоответствие
(-)соответствие
(+) /несоответствие
(-)
соответствие
(+) /несоответствие
(-)
соответствие
(+) /несоответствие
(-)
Примеча
ния
игры - импровизации и музыкальные игры;
речевые и словесные игры, игры с буквами, слогами,
звуками;
логические игры, развивающие игры математического
содержания;
самостоятельная деятельность в книжном уголке;
самостоятельная
изобразительная
деятельность,
конструирование;
самостоятельная двигательная деятельность, подвижные
игры, выполнение ритмических и танцевальных движений.
6.1. Ранний возраст:
прямое участие педагога в игровой деятельности детей
предложение
материала
для
конструктивной,
изобразительной и др. деятельности детей, оказание помощи
6.2. Дошкольный возраст:
- создание условий для свободной продуктивной
деятельности детей
предложение
материала
для
конструктивной,
изобразительной и др. деятельности детей
7. Организация трудовой деятельности детей соответствует
возрасту детей.
Ранний возраст: самообслуживание и элементарные
трудовые действия,
Дошкольный возраст: самообслуживание, хозяйственнобытовой труд (дежурство детей по столовой со 2 младшей
группы со 2 половины учебного года), труд в природе,
ручной труд (п.23.5 ФОП ДО)
8. Организация двигательной активности соответствует
возрасту детей. (п.23.5 ФОП ДО)
Ранний возраст: основные движения, общеразвивающие
упражнения, простые подвижные игры.
Дошкольный
возраст:
основные
виды
движений,
общеразвивающие и спортивные упражнения, подвижные и
элементы спортивных игр и другие)
9. Организация музыкальной деятельности соответствует
возрасту детей:
Ранний возраст: слушание музыки и музыкальноритмические движения
Дошкольный возраст: пение, игры на детских музыкальных
инструментах(п.23.5 ФОП ДО)
10. Педагог планирует проектную деятельность для
старшего возраста -проекты различной направленности
(прежде всего, исследовательские)
11. Педагог планирует занятия в виде образовательной
ситуации, тематического события, проектной деятельности,
проблемно-обучающих
ситуаций,
интегрирующих
содержание образовательных областей, творческих и
исследовательских проектов
12.
Педагог
планирует
культурно-досуговую
деятельность (развлечения, театрализованная деятельность
и др.) раз в неделю как закрепление поставленной
соответствие
(+) /несоответствие
(-)
соответствие
(+) /несоответствие
(-)
соответствие
(+) /несоответствие
(-)
соответствие
(+) /несоответствие
(-)
соответствие
(+) /несоответствие
(-)
соответствие
(+) /несоответствие
(-)
соответствие
(+) /несоответствие
(-)
соответствие
(+) /несоответствие
(-)
образовательной задачи, учитывая возраст детей, тематика
досугов может быть расширена. (п.23.5 ФОП ДО)
13. Образовательная деятельность, осуществляемая в
утренний отрезок времени, может включать:
игровые ситуации, индивидуальные игры и игры
небольшими
подгруппами
(сюжетно-ролевые,
режиссерские, дидактические, подвижные, музыкальные и
другие);
беседы с детьми по их интересам, развивающее общение
педагога с детьми (в том числе в форме утреннего и
вечернего круга), рассматривание картин, иллюстраций;
практические, проблемные ситуации, упражнения (по
освоению культурно-гигиенических навыков и культуры
здоровья, правил и норм поведения и другие);
наблюдения за объектами и явлениями природы, трудом
взрослых;
трудовые поручения и дежурства (сервировка стола к
приему пищи, уход за комнатными растениями и другое);
индивидуальную работу с детьми в соответствии с
задачами разных образовательных областей;
продуктивную деятельность детей по интересам детей
(рисование, конструирование, лепка и другое);
оздоровительные
и
закаливающие
процедуры,
здоровьесберегающие
мероприятия,
двигательную
деятельность
(подвижные
игры,
гимнастика и другое).п. 24.9 ФОП
соответствие
(+) /несоответствие
(-)
13. Педагог планирует прогулку, предусматривая
равномерное
чередование
спокойной
и
двигательной деятельности детей,
-наблюдения за объектами и явлениями природы,
направленные на установление разнообразных связей и
зависимостей в природе, воспитание отношения к ней;
-подвижные игры и спортивные упражнения, направленные
на оптимизацию режима двигательной активности и
укрепление здоровья детей;
-экспериментирование с объектами неживой природы;
-сюжетно-ролевые и конструктивные игры (с песком, со
снегом, с природным материалом);
-элементарную трудовую деятельность детей на участке
ДОО;
-свободное общение педагога с детьми, индивидуальную
работу;
-проведение спортивных праздников (при необходимости).
(п.24.15 ФОП ДО)
14.Педагоги планируют образовательную деятельность,
осуществляемую во вторую половину дня: элементарную
трудовую деятельность детей (уборка групповой комнаты;
ремонт книг, настольно-печатных игр; стирка кукольного
белья; изготовление игрушек-самоделок для игр малышей);
проведение
зрелищных мероприятий, развлечений,
праздников (кукольный, настольный, теневой театры, игры-
соответствие
(+) /несоответствие
(-)
соответствие
(+) /несоответствие
(-)
драматизации; концерты; спортивные, музыкальные и
литературные досуги и другое);
игровые ситуации, индивидуальные игры и игры
небольшими подгруппами (сюжетно-ролевые, режиссерские,
дидактические, подвижные, музыкальные и другие);
опыты и эксперименты, практико-ориентированные
проекты, коллекционирование и другое;
чтение художественной литературы, прослушивание
аудиозаписей лучших образов чтения, рассматривание
иллюстраций, просмотр мультфильмов и так далее;
слушание и исполнение музыкальных произведений,
музыкально-ритмические движения, музыкальные игры и
импровизации;
организация и (или) посещение выставок детского
творчества, изобразительного искусства, мастерских;
просмотр репродукций картин классиков и современных
художников и другого;
индивидуальную работу по всем видам деятельности и
образовательным областям;
работу с родителями (законными представителями).
П.24.18 ФОП
15. Для организации самостоятельной деятельности детей в
группе педагоги создают условия в различных центрах
активности
(игровой,
литературный,
спортивный,
творчества, познания и другое).
соответствие
(+) /несоответств
ие (-)
16 Методы и приёмы планирования соответствуют
возрастным особенностям детей: п. 23.6.1. ФОП ДО,
педагог дополняет традиционные методы (словесные,
наглядные, практические) методами, в основу которых
положен характер познавательной деятельности детей:
1) при использовании информационно-рецептивного метода
предъявляется информация, организуются действия ребёнка
с объектом изучения (распознающее наблюдение,
рассматривание картин, демонстрация кино- и диафильмов,
просмотр компьютерных презентаций, рассказы педагога
или детей, чтение);
2) репродуктивный метод используют для создания условий
для
воспроизведения
представлений
и
способов
деятельности, руководство их выполнением (упражнения на
основе образца педагога, беседа, составление рассказов с
опорой на предметную или предметно-схематическую
модель);
3) метод проблемного изложения
- это постановка
проблемы и раскрытие пути её решения в процессе
организации опытов, наблюдений;
4) при применении эвристического метода (частичнопоискового) проблемная задача делится на части проблемы, в решении которых принимают участие дети
(применение представлений в новых условиях);
5) исследовательский метод включает составление и
предъявление проблемных ситуаций, ситуаций для
экспериментирования и опытов (творческие задания, опыты,
экспериментирование).
соответствие
(+) /несоответствие
(-)
17. План педагога содержит следующую информацию:
соответствие
- список детей группы (с указанием даты рождения, группой (+) /несоответствие
здоровья)
(-)
- расписание образовательной деятельности
режим
дня
группы соответствует возрастным
возможностям детей
план
индивидуальной
работы
по
результатам
педагогического мониторинга
Итоговая оценка по задаче № 2) балл
*Подведение итогов оценивания:
1. Количество положительных оценок (+):21
Количество отрицательных оценок (-): 0
2. Количество положительных оценок в процентах: 100%
Подсчет осуществляется по формуле:
, где
N+ количество положительных оценок
N- количество отрицательных оценок
3. Результат оценивания в баллах: 100%
Перевод в баллы осуществляется в соответствии с таблицей:
Процентный интервал
100%
95-99%
90-94%
Менее 90%
Баллы
Уровень
Высокий
3 балла
Достаточный
2 балла
Допустимый
1 балл
Недопустимый уровень
Резюме:
Рекомендации по результатам контроля:
Дата
Подпись
