Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 270 города Челябинска»
454092г. Челябинск, ул. Курчатова, 10-А, тел. 237-42-21
___________________________________________________________________________________
Аналитическая справка по результатам контроля
Объект контроля: Организация образовательной деятельности
Цель контроля: оценивание эффективности организации образовательной
деятельности
Методы контроля: наблюдение образовательной деятельности, изучение
продуктов детской деятельности, беседа, изучение документации (расписание занятий,
рабочая программа, планы педагогов).
Сроки проведения: с 01.04.2021 по 15.04.2021г.
Задача №1: Установить степень
непрерывной образовательной деятельности
обеспечения
Показатели
1. Педагог создает мотивационную ситуацию, вызывая интерес
детей к занятию.
2. Педагог строит общение с детьми в виде партнёрской
деятельности, в форме диалога
3. Педагог обеспечивает свободу выбора ребенку различных
материалов
4. Педагог организует исследовательскую деятельность
(предлагает детям игры с числами, цифрами и знаками,
математические загадки, лото, домино, шашки, головоломки, и
пр.)
5. Педагог обеспечивает поддержку детской инициативы
6. Педагог обсуждает с детьми план совместной деятельности:
что и когда будут делать, последовательность действий,
распределение действий между участниками и т.п.
развивающего
Единица
Оценка
измерения
(+/-)
соответствие (+) /
несоответствие (-)
соответствие (+) /
несоответствие (-)
соответствие (+) /
несоответствие (-)
соответствие (+) /
несоответствие (-)
соответствие (+) /
несоответствие (-)
соответствие (+) /
несоответствие (-)
7. Педагог организует проблемные ситуации, совместно с
детьми обсуждает возникающие вопросы, с учётом личного
опыта детей помогает решать проблему
соответствие (+) /
несоответствие (-)
8. Педагог учитывает индивидуальные особенности детей при
построении разных форм организации
соответствие (+) /
несоответствие (-)
соответствие (+) /
несоответствие (-)
9. Педагог предлагает образцы деятельности, не настаивая на
их точном воспроизведении с детьми:
младшего дошкольного возраста
среднего дошкольного возраста
10. Педагог, отмечая ошибки старших детей, делает это мягко,
не ущемляя достоинство ребенка
11. Педагог намеренно создает ситуацию, в которой ребенок
может достичь успеха
12. Педагог рационально использует технические средства и
наглядный материал
характера
соответствие (+) /
несоответствие (-)
соответствие (+) /
несоответствие (-)
соответствие (+) /
несоответствие (-)
Примечания
13. Педагог рационально использует чередование и смену
видов деятельности
14. Педагог поощряет детское экспериментирование
15. Педагог проявляет уважение к личности каждого ребенка
(обращается вежливо, по имени, интересуется мнением
ребенка, считается с его точкой зрения, не допускает действий
и высказываний, унижающих его достоинство и т.п.)
соответствие (+) /
несоответствие (-)
соответствие (+) /
несоответствие (-)
соответствие (+) /
несоответствие (-)
16. Педагог отмечает успехи ребенка в разных видах
деятельности, обращает на них внимание других детей и
взрослых
17. Успехи ребенка не сравниваются с достижениями других
детей, достижения ребенка сравниваются лишь сего
собственными
18. Педагог организует совместные игры, различные виды
продуктивной деятельности, способствующие достижению
детьми общего результата, объединению коллективных усилий
соответствие (+) /
несоответствие (-)
19. Педагог поощряет взаимную помощь и взаимную
поддержку детьми друг друга
соответствие (+) /
несоответствие (-)
20. Педагог проводит итог занятия в форме беседы, в ходе
которой дети делятся своими впечатлениями о пользе
полученных знаний, и их дальнейшем применение.
соответствие (+) /
несоответствие (-)
соответствие (+) /
несоответствие (-)
соответствие (+) /
несоответствие (-)
балла
Итоговая оценка по задаче № 1
Резюме:
Задача № 2. Оценить обеспечение условий для познавательной активности и
самостоятельности детей.
Показатели
Обеспечение условий для познавательной активности
детей
1. Педагог создаёт условия для совместного обсуждения
возникающих вопросов
2. Педагог создает условия для обогащения ребенка новыми
впечатлениями, меняет место проведения занятий (экскурсия,
путешествие, выставка и т. п.)
3. Педагог использует приемы экспериментирования
4. Педагог побуждает детей придумывать новые сюжеты,
театральные постановки, подбирать к ним атрибуты и
костюмы
5. Педагог способствует созданию разнообразной
развивающей предметно-пространственной среды: создает
возможность разнообразного использования различных
составляющих предметной среды (детской мебели, матов,
мягких модулей, ширм и др.)
6. Педагог периодически меняет игровой материал,
обеспечивает появление новых предметов, стимулирующих
познавательную и исследовательскую активность детей
Единица
измерения
соответствие (+) /
несоответствие (-)
соответствие (+) /
несоответствие (-)
соответствие (+) /
несоответствие (-)
соответствие (+) /
несоответствие (-)
соответствие (+) /
несоответствие (-)
соответствие (+) /
несоответствие (-)
Оценка
Примечания
7. Педагог предоставляет детям возможности выбора
различных материалов
8. Педагог использует элемент новизны, развивает интерес к
значению незнакомых слов
9. Педагог использует приемы, обеспечивающие
эмоциональную активность детей: игровой, сюрпризный
момент
10. Педагог использует занимательные игры и упражнения,
игры - эксперименты, увлекательные задания
11. Педагог использует метод проектирования, привлекая
родителей воспитанников
12. Педагог использует познавательные задачи (почему
замерзла вода на улице, почему тает снег в помещении и т.д.)
соответствие (+) /
несоответствие (-)
соответствие (+) /
несоответствие (-)
соответствие (+) /
несоответствие (-)
соответствие (+) /
несоответствие (-)
соответствие (+) /
несоответствие (-)
соответствие (+) /
несоответствие (-)
Обеспечение условий для самостоятельности детей
13. Педагог поощряет активность детей, обеспечивает свободу соответствие (+) /
выбора детьми деятельности
несоответствие (-)
14. Педагог оказывает поддержку детской инициативы
соответствие (+) /
несоответствие (-)
15. Педагог поощряет сотрудничество детей при создании
соответствие (+) /
коллективных работ
несоответствие (-)
16. Педагог предоставляет детям право выбора средств для
соответствие (+) /
импровизации и самовыражения
несоответствие (-)
17. Педагог создаёт условия для экспериментирования детей
соответствие (+) /
(выращивание растений из семян, составление гербариев;
несоответствие (-)
сочинение рассказов и сказок о жизни животных и растений;
изготовление поделок, рисунков и т.п.).
18. Педагог поощряет самостоятельное планирование детьми
соответствие (+) /
своей деятельности (спрашивает, что ребенок собирается
несоответствие (-)
построить или нарисовать; предлагает объяснить или
рассказать другому ребенку, как можно сделать что-либо)
19. Педагог побуждает детей договариваться о распределении соответствие (+) /
ролей и последовательности событий в игре и т.п.
несоответствие (-)
20. Педагог побуждает высказывать собственные мнения,
соответствие (+) /
пожелания и предложения детей
несоответствие (-)
21. Педагог принимает и обсуждает высказывания и
соответствие (+) /
предложения каждого ребенка, не навязывает готовых
несоответствие (-)
решений, жесткого алгоритма действий
22. Педагог поощряет самостоятельность детей при овладении соответствие (+) /
навыков самообслуживания (подготовка рабочего места к
несоответствие (-)
занятию), при выполнении поручений взрослых.
23. Педагог уважает право каждого ребенка, предоставляет
соответствие (+) /
право принимать собственное решение
несоответствие (-)
24. Педагог предоставляет право ребенку выбирать партнера
соответствие (+) /
по совместной деятельности
несоответствие (-)
25. Педагог создает условия для принятия детьми решений,
соответствие (+) /
выражения своих чувств и мыслей, ответственности за свою
несоответствие (-)
деятельность и поведение
26. Педагог при выполнении заданий в игре, на занятиях
соответствие (+) /
избегает как принуждения, так и чрезмерной опеки
несоответствие (-)
27. Педагог способствует освоению детьми умений поставить соответствие (+) /
цель (или принять ее от воспитателя), обдумать путь к ее
несоответствие (-)
достижению, осуществить свой замысел, оценить полученный
результат с позиции цели
28. Педагог использует технологию проектной деятельности
29. Педагог создает игровые и проблемные ситуации
30. Педагог использует педагогическое общение, а не
авторитарный стиль
31. Педагог создает разные схемы для рисования и лепки,
конструирования из различных видов строительного
материала, схемы мозаик и других настольных игр, которые
находятся в доступном для детей месте
Итоговая оценка по задаче № 2
соответствие (+) /
несоответствие (-)
соответствие (+) /
несоответствие (-)
соответствие (+) /
несоответствие (-)
соответствие (+) /
несоответствие (-)
балла
Резюме:
Задача №3: Оценить оптимальность чередования различных видов деятельности
при организации занятий
Показатели
Единица
Оценка
измерения
(+/-)
1. Соблюдение требований СанПин:
соответствие (+) /
Образовательная
деятельность
физкультурно- несоответствие (-)
оздоровительного и эстетического цикла должна занимать не
менее
50%
общего
времени,
отведенного
на
непосредственно образовательную деятельность. (СанПин.)
2. Соблюдение требований СанПин:
соответствие (+) /
Образовательную деятельность, требующую повышенной несоответствие (-)
познавательной активности и умственного напряжения
детей, следует организовывать в первую половину дня в
сочетании с музыкальным, физкультурным занятием,
ритмикой и др.
(СанПин)
3. Соблюдение требований СанПин:
соответствие (+) /
В середине года (январь-февраль) рекомендуется
несоответствие (-)
организовывать недельные каникулы, во время которых
проводят занятия только эстетически-оздоровительного
цикла музыкальные, спортивные, изобразительного
искусства)
(СанПин)
4. Соблюдение требований СанПин:
соответствие (+) /
В середине непосредственно образовательной деятельности
несоответствие (-)
статистического характера проводятся физкультурные
минутки
(СанПин)
5. Педагог планирует чередование видов деятельности соответствие (+) /
рисования, лепки, конструирования:
несоответствие (-)
Младшая группа -1занятие в неделю
(рисование/конструирование)
Средняя группа -1занятие в неделю
(рисование/конструирование)
Старшая группа – 1 занятие в неделю
(рисование/лепка/конструирование)
Подготовительная к школе группа - 1 занятие в неделю
(рисование/лепка/конструирование)
(Н.Я. Михайленко, Н.А. Короткова «Ориентиры и
требования к обновлению содержания дошкольного
образования, стр.15)
Примечания
6. Педагог планирует чередование образовательной
деятельности по типу занятий:
1тип – Познавательного цикла
2 тип – Изобразительной деятельности
3 тип – Музыкально-ритмические занятия (музыка,
физическое развитие через день)
(Н.Я. Михайленко, Н.А. Короткова «Ориентиры и
требования к обновлению содержания дошкольного
образования, стр.13)
Итоговая оценка по задаче № 3
Резюме:
Рекомендации по результатам контроля:
соответствие (+) /
несоответствие (-)
балла
